第39章
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第39章
做完義工回家之後簡一鳴會坐在鋼琴面前發一會兒呆，手指彈下幾個不規則的音，有一些模糊而無法成形的思考。
他在學校裏尋找樂器的時候發現了一個兒童鋼片琴，最簡單的那種：兩個敲擊的音錘，長短不一的長條狀發音片,敲擊起來會發出叮咚響的輕靈聲音。
“魏老師,這個可以用嗎？”
“當然可以，不過用之前記得要清潔一下，它放的時間有點長了。”
七彩的兒童鋼片琴，質量很好，沒有生銹損壞，聲音清脆悅耳，簡一鳴的耳朵能清晰地聽到發音片震動發聲，不是很準的音，對小孩子來說夠用了。
本來簡一鳴想做最簡單的打擊樂，用玻璃杯裝水、利用水量不同控制發音的那種簡易樂器，可惜學校裏根本沒有玻璃杯，老師們擔心小孩會受傷，學校裏用的都是防摔的塑料杯。塑料杯的聲音沒有玻璃杯的好，更比不上鋼片琴。
簡一鳴嘗試用它奏出一首曲子，但這並不容易，起碼沒有他想象中容易。他的想象當中，自己就連鋼琴都能駕馭，那麽理所當然這種簡單的兒童樂器也不在話下，然而事實上鋼片琴卻沒有那麽容易演奏出一首完整的曲子。
鋼琴可以延音，可以兩只手同時演奏旋律和伴奏，有八十八個琴鍵，這些鋼片琴都做不到，它只有七個音，這就意味著太覆雜的曲子用這臺小小的簡易鋼片琴想都不用想，動機片段都不一定演奏得了。
簡一鳴想了想，敲了一首《小星星》，兒童簡化版的《星星變奏曲》。
既然《小星星》可以，沒道理《兩只老虎》不行。
兒歌沒問題，那莫紮特也不應該有問題。
簡一鳴玩上癮了，叮叮咚咚敲鋼片琴敲得停不下來。魏老師牽著大寶過來的時候，看見的就是玩得超開心的簡一鳴。
“尖尖！”大寶掙脫了魏老師的手，抱住了簡一鳴的手臂。他黑葡萄一樣的大眼睛緊盯著那架簡單的鋼片琴，眼神中流露出好奇和渴望。“啊、啊！”大寶指著鋼片琴揮動自己的手臂，試圖獲得兩位老師的關註。
“這個嗎？”經過了幾天的幫忙，簡一鳴已經能比較熟練的把小孩抱起來，他把大寶抱到身前，教他用音錘敲了一首《小星星》。
小孩立刻喜歡上了新玩具，在他上手之前，魏老師先把這個簡易鋼片琴拿了起來，“好了，不要在這裏玩，我們去活動室裏。”
大寶頓時像被牽住的風箏，風箏線就系在那架彩色的鋼片琴上，一路跟著魏老師到活動室。
魏老師剛把鋼片琴放下，大寶就撲上去，用手直接拍上發音板，發出沈悶的聲音，小孩歪著頭，不死心又用力拍一遍，依舊沒有聽到好聽的聲音，手掌拍紅了都不知道疼。
他臉皺在一起，熟悉他的魏老師知道，他要發脾氣了，在他因為發脾氣而受傷或者破壞之前，魏老師把小孩抱起來，眼神示意簡一鳴趕緊做點什麽轉移大寶的註意力。
少年會意，握著音錘上前。
“大寶，大寶，聽。”簡一鳴再次敲了《小星星》。
然後他敲了《兩只老虎》，大寶立刻不滿地開始要嚎。
OK，《小星星》單曲循環。
魏老師和其他老師高興地發現，一部分的小孩子對音樂是有明顯反應的，原本他們像星星那樣隨意散落在天空上，如今被《小星星》吸引，以一種緩慢的、不明顯的速度向簡一鳴靠近，總是亂糟糟，充滿了哭鬧聲的活動室，今天安靜了許多。
其他兩個老師分別去帶其他還在鬧的小孩，魏老師則在陪著簡一鳴，看顧那些安靜下來、像個小天使一樣的孩子。
簡一鳴都不知道自己今天敲了多少次《小星星》，四四拍的一首兒歌，一共就幾個音，循環往覆地敲，仿佛要敲進他的DNA裏，偏偏一群孩子非常喜歡這首曲子，簡一鳴換首《兩只老虎》就馬上扯著嗓子開始哭，於是他整個下午都在和魏老師教《小星星》。
好消息是，確實有幾個孩子學會了，笨拙地學會了打拍子，放學回家的時候高高興興拍給來接的家人聽，拍得不準，唱得也不準，可能就學會了喊“星星”兩個字，卻又那麽地令人高興，其中一個家長興奮地沖上來握著魏老師的手不放，聲音激動到哽咽，一疊聲地道謝。
還有一個好消息，馨馨好像對音樂也很有感覺，她終於沒有躲在角落裏發一下午的呆，非常給面子地轉過頭對著他發呆，雖然還是一句話也沒說，但一點點的改變，一點點改變就足夠讓他覺得今天下午的《小星星》沒有白敲了。
這些都是原石，或許外皮灰撲撲的，不起眼，很堅固，但只要用耐心和愛澆灌他們，就能從裂開的縫隙裏看到裏面的寶石。
簡一鳴開始有一點點理解貝多芬了。
貝多芬的人生和一帆風順扯不上關系，他的名氣和他的生活難以匹配。少年的貝多芬被他嚴厲貪財的父親管束，生活在莫紮特的神童陰影中，青年的貝多芬情路不順，屢遭打擊，放棄愛情轉投他的政治理想時，又被稱帝的拿破侖迎面一擊，緊接著失聰、疾病、貧窮接踵而來，他曾經試過倒在街上被當成流浪漢驅逐，這位音樂上的偉人最終死於五十七歲。
如果按色彩區分，他的人生是灰暗的顏色，比不上他曾經的老師海頓那樣生活優渥，也比不上他後來者門德爾松那樣天生的人生贏家，可他的音樂是鮮艷的，有絕不低頭的倔強和反對命運的勇氣，縱然有低谷，也絕對不是他音樂的重點。
他不是憤青，他是頑石，是不願意向命運屈服，妄圖扼住命運喉嚨的狂人，是要在石頭裏開花的戰士！
周末學校休息，簡一鳴就回到學校的琴房裏練琴。
他先重新彈一遍莫紮特，簡一鳴的莫紮特終於開始有了層次感，天真爛漫、輕快靈動的旋律之下，有了一點無法描述，又真真切切存在的東西。
然後開始把練過的貝多芬曲子練一遍。
簡一鳴開始有點理解古典音樂的意義。
跨越了二百多年之後，這份樂譜能夠從奧地利流傳至歐洲各國，再從歐洲流傳到全世界，因為音樂裏面凝結了關於我和關於你的思考，能穿越時空引起他人的共鳴，因為它是屬於人類情感上的共鳴。
兩百年前在命運中掙紮的貝多芬，和兩百年後在命運中掙紮的每一個人沒有不同，他們的痛苦是相通的，他們的情緒是相近的……但不是所有人都是貝多芬，都能面對厄運時頑固如頑石，更多人的人被沖走，死於洪流，無力抵抗。
可是他們聽貝多芬的時候，沒有一點被感動到？沒有一點被鼓勵到嗎？
人為什麽要學史？因為人可以從歷史先賢中獲取力量，產生共鳴，獲得動力。
音樂也是一樣的，換了一種形式，給予人們更直觀、更直接的沖擊。
之前簡一鳴覺得貝多芬的鋼琴奏鳴曲太長，足足是十二個小時，比馬拉松恐怖，比鐵人三項艱辛，是身體和精神的雙重消耗，可今天簡一鳴再撿起來練的時候，完全感覺不到時間流逝，一直到鎖門的小馬敲門，簡一鳴的琴聲才戛然而止。
小馬探頭進來看見簡一鳴，“你、你還好嗎？”
“我……沒事，我忘記時間了。”
簡一鳴背著書包走出學校的時候，才想起來自己忘記時間，午飯都沒吃，餓過頭都不知道饑餓。他茫然地想，自己居然還有忘記吃飯的一天。
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作者有話要說：
PS1：想起小時候讀杜甫沒讀出個所以然，現在再看杜甫的詩QAQ換到相似的境地，捫心自問，我能有杜甫那種境界和心境嗎？
PS2：德國作曲家的曲子，不用問了，盲選柏林愛樂樂團、卡拉揚的版本。他們的版本就算不是TOP1，也肯定在經典之列，尤其是貝五，開頭那個經典的“命運敲門”，聽一次震撼一次。
+
下周大概要隔日更，可持續性竭澤而漁……謝謝寶子們體諒QAQ
有一個壞消息：我辦公室有一個同事二陽了
有一個好消息：我被借調了上周都沒在辦公室
又有一個壞消息：我好像有點感冒了
大家都要保重身體，預防甲流、流感和新冠呀！
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做完義工回家之後簡一鳴會坐在鋼琴面前發一會兒呆，手指彈下幾個不規則的音，有一些模糊而無法成形的思考。
他在學校裏尋找樂器的時候發現了一個兒童鋼片琴，最簡單的那種：兩個敲擊的音錘，長短不一的長條狀發音片,敲擊起來會發出叮咚響的輕靈聲音。
“魏老師,這個可以用嗎？”
“當然可以，不過用之前記得要清潔一下，它放的時間有點長了。”
七彩的兒童鋼片琴，質量很好，沒有生銹損壞，聲音清脆悅耳，簡一鳴的耳朵能清晰地聽到發音片震動發聲，不是很準的音，對小孩子來說夠用了。
本來簡一鳴想做最簡單的打擊樂，用玻璃杯裝水、利用水量不同控制發音的那種簡易樂器，可惜學校裏根本沒有玻璃杯，老師們擔心小孩會受傷，學校裏用的都是防摔的塑料杯。塑料杯的聲音沒有玻璃杯的好，更比不上鋼片琴。
簡一鳴嘗試用它奏出一首曲子，但這並不容易，起碼沒有他想象中容易。他的想象當中，自己就連鋼琴都能駕馭，那麽理所當然這種簡單的兒童樂器也不在話下，然而事實上鋼片琴卻沒有那麽容易演奏出一首完整的曲子。
鋼琴可以延音，可以兩只手同時演奏旋律和伴奏，有八十八個琴鍵，這些鋼片琴都做不到，它只有七個音，這就意味著太覆雜的曲子用這臺小小的簡易鋼片琴想都不用想，動機片段都不一定演奏得了。
簡一鳴想了想，敲了一首《小星星》，兒童簡化版的《星星變奏曲》。
既然《小星星》可以，沒道理《兩只老虎》不行。
兒歌沒問題，那莫紮特也不應該有問題。
簡一鳴玩上癮了，叮叮咚咚敲鋼片琴敲得停不下來。魏老師牽著大寶過來的時候，看見的就是玩得超開心的簡一鳴。
“尖尖！”大寶掙脫了魏老師的手，抱住了簡一鳴的手臂。他黑葡萄一樣的大眼睛緊盯著那架簡單的鋼片琴，眼神中流露出好奇和渴望。“啊、啊！”大寶指著鋼片琴揮動自己的手臂，試圖獲得兩位老師的關註。
“這個嗎？”經過了幾天的幫忙，簡一鳴已經能比較熟練的把小孩抱起來，他把大寶抱到身前，教他用音錘敲了一首《小星星》。
小孩立刻喜歡上了新玩具，在他上手之前，魏老師先把這個簡易鋼片琴拿了起來，“好了，不要在這裏玩，我們去活動室裏。”
大寶頓時像被牽住的風箏，風箏線就系在那架彩色的鋼片琴上，一路跟著魏老師到活動室。
魏老師剛把鋼片琴放下，大寶就撲上去，用手直接拍上發音板，發出沈悶的聲音，小孩歪著頭，不死心又用力拍一遍，依舊沒有聽到好聽的聲音，手掌拍紅了都不知道疼。
他臉皺在一起，熟悉他的魏老師知道，他要發脾氣了，在他因為發脾氣而受傷或者破壞之前，魏老師把小孩抱起來，眼神示意簡一鳴趕緊做點什麽轉移大寶的註意力。
少年會意，握著音錘上前。
“大寶，大寶，聽。”簡一鳴再次敲了《小星星》。
然後他敲了《兩只老虎》，大寶立刻不滿地開始要嚎。
OK，《小星星》單曲循環。
魏老師和其他老師高興地發現，一部分的小孩子對音樂是有明顯反應的，原本他們像星星那樣隨意散落在天空上，如今被《小星星》吸引，以一種緩慢的、不明顯的速度向簡一鳴靠近，總是亂糟糟，充滿了哭鬧聲的活動室，今天安靜了許多。
其他兩個老師分別去帶其他還在鬧的小孩，魏老師則在陪著簡一鳴，看顧那些安靜下來、像個小天使一樣的孩子。
簡一鳴都不知道自己今天敲了多少次《小星星》，四四拍的一首兒歌，一共就幾個音，循環往覆地敲，仿佛要敲進他的DNA裏，偏偏一群孩子非常喜歡這首曲子，簡一鳴換首《兩只老虎》就馬上扯著嗓子開始哭，於是他整個下午都在和魏老師教《小星星》。
好消息是，確實有幾個孩子學會了，笨拙地學會了打拍子，放學回家的時候高高興興拍給來接的家人聽，拍得不準，唱得也不準，可能就學會了喊“星星”兩個字，卻又那麽地令人高興，其中一個家長興奮地沖上來握著魏老師的手不放，聲音激動到哽咽，一疊聲地道謝。
還有一個好消息，馨馨好像對音樂也很有感覺，她終於沒有躲在角落裏發一下午的呆，非常給面子地轉過頭對著他發呆，雖然還是一句話也沒說，但一點點的改變，一點點改變就足夠讓他覺得今天下午的《小星星》沒有白敲了。
這些都是原石，或許外皮灰撲撲的，不起眼，很堅固，但只要用耐心和愛澆灌他們，就能從裂開的縫隙裏看到裏面的寶石。
簡一鳴開始有一點點理解貝多芬了。
貝多芬的人生和一帆風順扯不上關系，他的名氣和他的生活難以匹配。少年的貝多芬被他嚴厲貪財的父親管束，生活在莫紮特的神童陰影中，青年的貝多芬情路不順，屢遭打擊，放棄愛情轉投他的政治理想時，又被稱帝的拿破侖迎面一擊，緊接著失聰、疾病、貧窮接踵而來，他曾經試過倒在街上被當成流浪漢驅逐，這位音樂上的偉人最終死於五十七歲。
如果按色彩區分，他的人生是灰暗的顏色，比不上他曾經的老師海頓那樣生活優渥，也比不上他後來者門德爾松那樣天生的人生贏家，可他的音樂是鮮艷的，有絕不低頭的倔強和反對命運的勇氣，縱然有低谷，也絕對不是他音樂的重點。
他不是憤青，他是頑石，是不願意向命運屈服，妄圖扼住命運喉嚨的狂人，是要在石頭裏開花的戰士！
周末學校休息，簡一鳴就回到學校的琴房裏練琴。
他先重新彈一遍莫紮特，簡一鳴的莫紮特終於開始有了層次感，天真爛漫、輕快靈動的旋律之下，有了一點無法描述，又真真切切存在的東西。
然後開始把練過的貝多芬曲子練一遍。
簡一鳴開始有點理解古典音樂的意義。
跨越了二百多年之後，這份樂譜能夠從奧地利流傳至歐洲各國，再從歐洲流傳到全世界，因為音樂裏面凝結了關於我和關於你的思考，能穿越時空引起他人的共鳴，因為它是屬於人類情感上的共鳴。
兩百年前在命運中掙紮的貝多芬，和兩百年後在命運中掙紮的每一個人沒有不同，他們的痛苦是相通的，他們的情緒是相近的……但不是所有人都是貝多芬，都能面對厄運時頑固如頑石，更多人的人被沖走，死於洪流，無力抵抗。
可是他們聽貝多芬的時候，沒有一點被感動到？沒有一點被鼓勵到嗎？
人為什麽要學史？因為人可以從歷史先賢中獲取力量，產生共鳴，獲得動力。
音樂也是一樣的，換了一種形式，給予人們更直觀、更直接的沖擊。
之前簡一鳴覺得貝多芬的鋼琴奏鳴曲太長，足足是十二個小時，比馬拉松恐怖，比鐵人三項艱辛，是身體和精神的雙重消耗，可今天簡一鳴再撿起來練的時候，完全感覺不到時間流逝，一直到鎖門的小馬敲門，簡一鳴的琴聲才戛然而止。
小馬探頭進來看見簡一鳴，“你、你還好嗎？”
“我……沒事，我忘記時間了。”
簡一鳴背著書包走出學校的時候，才想起來自己忘記時間，午飯都沒吃，餓過頭都不知道饑餓。他茫然地想，自己居然還有忘記吃飯的一天。
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作者有話要說：
PS1：想起小時候讀杜甫沒讀出個所以然，現在再看杜甫的詩QAQ換到相似的境地，捫心自問，我能有杜甫那種境界和心境嗎？
PS2：德國作曲家的曲子，不用問了，盲選柏林愛樂樂團、卡拉揚的版本。他們的版本就算不是TOP1，也肯定在經典之列，尤其是貝五，開頭那個經典的“命運敲門”，聽一次震撼一次。
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下周大概要隔日更，可持續性竭澤而漁……謝謝寶子們體諒QAQ
有一個壞消息：我辦公室有一個同事二陽了
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